Конспекты уроков по обучению грамоте. «Конспект урока по обучению грамоте «Об одном и том же по-разному» (1 класс) I

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2

с углублённым изучением отдельных предметов

г.Ивантеевка Московской области

Конспект урока по обучению грамоте

1 - Д класс

Составитель: Саликова Кристина Сергеевна

учитель начальных классов второй категории

2014 год

Цель урока: знакомство учащихся со звуком [и], буквой И и.

Основные понятия: Строчная буква, заглавная буква, гласный звук, буква.

Формируемые УУД :

Познавательные : осмысление соответствия звука букве.

Регулятивные : создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные : умение объяснять свои действия, учиться быть терпимыми к чужому мнению.

Оборудование : учебник «Азбука» под ред.Г.Горецкого, иллюстрации: аиста, азбуки, кота, мамы, дома, волка, звуков [а], [о], осла, маршрутный лист с заданиями, карточки для самооценки солнышко и тучка.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация к деятельности
Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!	Проверяют готовность к уроку
Актуализация знаний
С какими гласными звуками мы знакомились на прошлых уроках? Игра «Соотнеси картинку и звук» Рассмотрите внимательно картинки на доске. В каких словах есть звуки [а],[о].(на доске висят картинки: аиста, азбуки, кота, мамы, дома, волка, звуков [а],[о]).Соотнесите картинку и звук. Ребята, скажите, какой звук [а],[о]? Как определить, что звук гласный?	Звуками [а] ,[о] Задание выполняют 2 учащихся у доски, осуществляется взаимопроверка. Звуки гласные, так как их можно пропеть, при произношении рот широко открыт, нет преград.
Речевая разминка
Сегодня на уроке вам будут помогать получать новые знания не только учебник, но и маршрутный лист с заданиями, он у каждого лежит на парте. (Показать лист) Посмотрите внимательно на задание под цифрой один. Давайте пропоем гласные, которые там написаны. Поставьте пальчик где написаны эти слова(показать). Молодцы!	Учащиеся рассматривают маршрутный лист, знакомятся с первым заданием. Поют гласные АО,ОА,АОА,ОАО,ОО,АА.
Постановка цели и задач урока
Ребята, послушайте внимательно загадку . Говорят, упрямый он И не очень то умён, Но словам таким не верь- Это очень славный зверь. Просто любит он покой. Он задумчивый такой. Какой звук в слове «осел» вы слышите первым? Он гласный или согласный? Ударный или безударный? А как кричит осел? Какой новый звук вы слышите? Подумайте звук [и] гласный или согласный? Давайте произнесем его. Как вы думаете, какова тема нашего урока? Чему сегодня мы будем учиться на уроке обучения грамоте?	Звук[о], гласный, безударный. [И] [ и ] [и] Познакомимся со звуком [и] и буквой И и.
Работа по теме урока
Знакомство с буквой И Каждый звук на письме обозначается буквой, а наш звук [и] на письме обозначается буквой И. Давайте узнаем, как выглядит буква И, откройте страницу 29 учебника «Азбуки» и посмотрите в правый верхний угол. Что нарисовано в красном квадрате. Какая это буква? Гласная или согласная? На что похожа буква И? Загадка: В узкий глазок вдета тонкая нитка И поплыла за корабликом прытко. Шьет, зашивает и колется колко, А называют кораблик … Сколько слогов в слове И-ГОЛ-КА Какой первый слог? Какой звук в первом слоге -и? Он согласный или гласный? Ударный или безударный? Беседа: Человек может шить, рубить, пилить, резать. В его работе ему помогают инструменты. Иголка – инструмент для работы, с нею нужно обращаться аккуратно. Укол иголкой очень болезнен. У каких растений есть колючие иголки? У какого животного есть иголки? А у какого дерева есть иголки? Молодцы!	Учащиеся открывают учебник и рассматривают как выглядит печатная буква И заглавная и строчная. Печатная заглавная и строчная буква Ии Гласная буква Ответы учащихся Три слога. Гласный звук, безударный, так как на него не падает ударение. Кактус, роза, шиповник, малина. Ель,сосна.
Физкультминутка
А теперь, ребята, встали Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад Повернулись вправо, влево, Тихо сели вновь за дело.	Учащиеся выполняют соответствующие действия
Закрепление изученного материала
Работа по маршрутному листу Ребята, а теперь посмотрите еще раз в свои маршрутные листы- помощники. Найдите задание под цифрой 2. Поставьте пальчик, чтобы знать, где начать работать. Прочитайте стихотворение Валентина Берестова Ивы. А теперь возьмите в руки простой карандаш и подчеркните в стихотворении все буквы И, которые найдете. Сколько всего букв И вы нашли? В каких словах? Прочитайте. Молодцы! Игра «Угадайте звук [и]» А сейчас поиграем в игру. Я вам буду называть слова и если вы услышите звук [и], то хлопаете, а если звука [и] нет, то топаете. Липа, ива, аист, грач, ирис, лето, слива. Молодцы! Вы справились с заданием. Чтение буквы И. Молоток я раздобыл, Из дощечек букву сбил. Сколько здесь дощечек? А какая буква? И! (Е.Тарлапан) Посмотрите еще раз в свои маршрутные листы. Найдите задание под цифрой 3. Поставьте пальчик. Давайте все вместе прочитаем буквы И с различной интонацией.	Учащиеся ставят палец, где задание номер 2. Читает читающий ученик, остальные слушают. Учащиеся ищут буквы и, подчеркивают их. Всего 6 букв и. Читают слова с буквой И: ивы(2 раза), красивы, шепнули, стоим, красивою. Учащиеся выполняют действия в соответствии с заданием.
Рефлексия
Вот и подходит к концу наш урок. Ребята, с каким новым звуком мы сегодня знакомились? А с какою буквой? Буква И,гласная или согласная? Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу. На вашем столе лежат солнышко и тучка, если вам урок понравился и вам было легко работать, то возьмите в правую руку солнышко, а если вам было неинтересно на уроке и сложно работать, то возьмите в правую руку тучку. А я вас всех благодарю за работу на уроке, вы молодцы!	Гласный звук[и]. Гласной буквой И. Учащиеся самостоятельно анализируют свою работу на уроке.

Маршрутный лист ученика (цы)__________________________________________

1.Речевая разминка. Пропойте гласные буквы.

АО ОА АОА ОАО ОО АА

2. Подчеркните в стихотворении В.Берестова буквы И,и.

Почему вы так красивы?

Потому, - шепнули ивы,

Что стоим мы над рекой,

Над красивою такой. (В.Берестов)

3. Прочитайте буквы И,и с различной интонацией.

Наглядный материал к уроку

Для самооценки

составлению предложений в первом классе

Тема: Составление предложений

1. Учить составлять предложения из 2.3,4 слов и составлять схемы предложений.

2. Познакомить со словами, отвечающие на вопросы Кто? Что?

3. развивать фонематический слух, внимание, слуховую и зрительную память, мышление.

Оборудование: картинки перелетных птиц, грибов, схемы предложений; мяч; ежик, картинка «Кто, где живёт - птицы».

Ход занятия

I. Организационный момент:

Сядет тот, кто назовет одним словом:

Утро, день, вечер, ночь

Понедельник, среда, суббота

Зима, весна, лето

Июнь, сентябрь, октябрь

II. Сообщение темы занятия.

Сегодня к нам на занятие пришел гость, а кто вы узнаете отгадав загадку:

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной

Иголок очень много

А нитки - ни одной (Ёжик)

Правильно. Ёжик. (вывешиваю на доску картинку ёжика)

Ёжик что - то с собой принёс, а что вы узнаете отгадав ещё одну загадку:

Растут в лесу на пеньках, под берёзой, под осиной. Что это? (грибы).

Правильно - это грибы. (выставляю картинку ёжика с грибами).

Мы сегодня с вами будем учить ёжика, составлять предложения.

Придумайте слово, которое соединило бы слова ёжика и грибы, чтобы получилось предложение. (Ёжик принёс грибы.) /___ ___ ___.

Составьте схему вашего предложения.

Добавьте ещё одно слово. /___ __ ___ ___.

Ребята, а в наших предложениях какой предмет живой? Живые предметы отвечают на вопрос Кто?

А гриба, они живые или не живые?

Слова, которые не живые отвечают на вопрос Что?

Ёжик очень хочет с вами поиграть в игру: «Кто или Что?»

Он будет вам называть слова, а вы определять на какой вопрос эти слова отвечают. Готовы?

Составление предложений.

Дети. Ёжик. Когда собирал грибы в осеннем лесу, видел как летели птицы.

Каких птиц видел ёжик? (на доске вывешаны картинки птиц: ласточка, журавль, аист, скворец).

Ребята, какой вопрос зададим этим словам? Почему?

А как называется дом у птиц?

Какой вопрос зададим к слову гнездо? Почему?

Составьте предложение по этим картинкам, кто где живёт? Где строит гнездо?

Составьте схему предложений. Сколько слов в ваших предложениях?

Какое первое предложение. Второе, четвертое?

Физкультминутка: игра с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?»

Подобрать как можно больше слов.

Лист (какой?) ; дождь (Какой?); осень (какая?); погода (какая?); солнце (какое?); деревья (какие?).

Ребята, ёжик просит ему помочь разобраться с названием грибов, которые он сегодня принёс нам на занятие. Берете гриб у ёжика говорите как он называется, а затем называете его ласково. (маслёнок, сыроежка, волнушка, подосиновик, подберёзовик, боровик)

Молодцы ребята, вы очень помогли ёжику разобраться с грибами.

Итог занятия: что нового вы сегодня узнали и чему научили ёжика? Что такое предложение? Из чего состоит предложение? Что вам сегодня на занятии понравилось? Всем спасибо, вы были молодцы, давайте и нашему гостю скажем до свидание.

прислала

Прядко Инга

Конспект урока по обучению грамоте

Тема: Буква Я, я. Закрепление.

образовательные: продолжать знакомство с буквой Яя в начале и в середине слова;

развивающие: развивать умение выделять звук и букву в потоке речи; развивать и обогащать словарный запас детей; совершенствовать навык чтения и письма;

воспитывающая: воспитывать коллективизм, культуру учебного труда, трудолюбие.

Оборудование: цветные карандаши, карточка с изображением буквы Яя с демонстрационного набора, картинки, сказка о букве «Я».

Ход урока.

Организация внимания учащихся.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Актуализация ранее изученного материала.

Какие бывают звуки? Назовите гласные? Чем они отличаются от согласных? - С какой буквой познакомились на прошлом уроке?

Какие звуки она обозначает?

Игры «Поиграем в буквы».

Подобрать гласные так, чтобы получилось слово.

Д…м (у, о, ы,е), п…л (у, а, и, е, о), м…л (е, ы, а, и), с…н (о, а, ы, у, и).

Дописать согласную букву, чтобы получилось слово.

Сы…, ко…, ма…, лу…, ле…, ра… . …вери, …раски, …лива, …лава.

Дописать слоги, чтобы получились слова – имена детей.

Ри, Во, Ти, Зи

Чтение слов, предложений. Подготовка к чтению текста

Ребята, а теперь давайте откроем букварь на странице 94-95.

Чем отличаются эти слоги? (гласными звуками)

Как читаются слоги с буквой а? (твердо)

Как читаются слоги с буквой я? (мягко)

Посмотрите внимательно на записанные ниже слова. Давайте их прочитаем.

Посмотрите с какой буквы они записаны? Почему?(имена детей)

Составить из слов предложения, выбрать и записать слова, в которых есть буквы Я и я.

в, Яша, саду, был

ямки, и, я, моя, мама, копали

яблони, посадили, мы

IV.Чтение и подробный анализ букваря.

Посмотрите на картинку. Что вы на ней видите?

Давайте прочитаем текст «Руки». Я читаю, а внимательно следите.

Чтение детьми текста по цепочке.

что делают дети?

Как они это делают?

При помощи чего?(рук).

Давайте вместе прочитаем название текста «Руки».

Как вы думаете, о чем будет идти речь в тексте?

Послушайте текст.(Учитель читает текст).

Верны ли были наши предположения?

Давайте прочитаем текст «по цепочке»

Что делают Варя и Боря?(ответ найдите в тексте)

Кто вытирает доску?(ответ найдите в тексте)

Кто меняет воду рыбкам(отв. найд. в тексте)

Найдите и прочитайте,почему Ляля зевает от скуки?

V. Развитие речи.

Давайте выучим скороговорку.

Послушайте (учитель читает):

Ярослав и Ярославна

Поселились в Ярославле.

В Ярославле живут словно

Ярослав и Ярославна.

Давайте повторим вместе.

Давайте повторим еще раз, только быстрее.Еще быстрее.

Кто может рассказывать скороговорку сам?

А еще быстрее кто-нибудь сможет?

VI. Физкультминутка

Вот так яблоко!

Оно соку сладкого полно.

Руку протяните,

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

И трудно яблочко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!

Вот так яблоко!

Оно соку сладкого полно.

VII. Игры и занимательный материал для отработки навыка чтения.

Работа с пословицами:

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Труд кормит, а лень портит.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Как вы понимаете значение этих пословиц?

Какая пословица подходит к нашему уроку?

Ребята, внимание!

Назовите слова, которые начинаются с буквы Я, я.(дети делятся на 3 группы, по рядам. Тот ряд, который больше назовет слов, та и выграла.Слова называются по очереди)

IX. Физкультминутка.

Я иду и ты идёшь, раз, два, три,

Я пою и ты поёшь – раз, два, три.

Мы идём и мы поём – раз, два, три.

Очень дружно мы живём – раз, два, три.

XI. Итог урока. Рефлексия.

С какой буквой мы работали?

У кого из учеников нашего класса в фамилии и имени есть буква я ?

Рефлексия.

Что вам больше всего понравилось на уроке?

С каким настроением вы закончили урок? Почему?

На доске вывешены картинки (тучка, солнышко), детям раздаются магниты.

А сейчас ребята, вы будете подходить к доске и те у кого хорошее настроение, кто все понял, у кого все получилось и было понятно, прикрепят магнит к картинке с солнышком, а кто плохо понял, что-то было не понятно, и кому не понравилось прикрепят магнит к тучке. Пожалуйста дети 1-го ряда подойдите к доске.

) (В кругу под музыку)

Рано утром я встаю, - дети идут по кругу

Слово «здравствуй» говорю, - дружно произносят «здравствуй»

С кем встречаюсь поутру.

Всем здоровья я желаю, - приветствуют движениями друг друга Никого не обижаю.

Хватит места на земле - показывают руками шар

Людям всем, животным, мне. - прикладывают ладошки к сердцу

Чтоб земля моя цвела, - поднимают руки вверх,

Я желаю всем добра. - к солнцу посылают пожелания.

(К) Игра «Назови имя соседа».

Передавая мяч, ребенок называет имя своего соседа слева, затем, улыбнувшись, передает ему мячик.

Ну вот мы и познакомились.

Для чего люди знакомятся, общаются?

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Отгадайте загадку:

Что принадлежит мне, но чаще всего им пользуются другие? (имя)

(К) Развитие связной речи.

Кто знает, почему родители назвали вас такими именами? Что оно означает?

Наши имена разнообразны и красивы, и мы любим их. Личные имена

это имена, которые даются при рождении людям, и которые нужны не только для общения, но и для документов.

Спроси у соседа по парте, как его зовут?

Запишите свои имена на ладошках, которые находятся у вас на парте. (П, И) Творческая работа.

Поменяйтесь ладошками с соседом, а вторую ладошку приклеим на ватман, находящийся на доске.

Посмотрите и скажите, что получилось? (Солнышко )

Работа над новой темой (К) Работа с учебником

((К) Задание № 1.Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и подумать, кто как общается.

Какие песенки слушает мальчик? Попробуйте спетьвместе с ним.

О чем может говорить девочка по сотовому телефону?

О чем весело говорят девочки?

Как еще мы можем общаться?

(Г) Задание № 2. Рассмотри картинки. Сделай вывод, какой бывает речь?

Дети делятся на группы, рассматривают свою картинку. Один человек

от группы рассказывает, какой бывает речь

Какая бывает речь? (Устная и письменная)

Где мы пользуемся письменной и устной речью?

(Д) Просмотр презентации «Речь устная и письменная».

Делают вывод о том, какая бывает речь.

(К, И) - Что помогает людям общаться? Опираясь на картинки, дети должны выделить слова: речь, зрение, слух, средства связи (компьютер), письмо

Физминутка

Раз-два - тихо встали.

3-4 - руки вверх подняли.

5-6 - Девочки здесь есть?

(Девочки отвечают: «Да!»)

7-8 - Мальчиков теперь спросим?

Тихо, тихо мы садимся,

И пятерки получать.

И) Работа в прописи. I Пропись

(К) Знакомство с волнистыми линиями.

Задание № 1. Штриховка школьных принадлежностей в соответствии с цифрами.

Задание № 2. Рабочая строка, межстрочное пространство.

Прописывание линий по образцу.

Составление картинного плана к тексту о школьных принадлежностях. Озаглавливание.

(Г) Подвижная игра «Собери портфель».

Дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете

в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.

Учебники и книжки,

Игрушечная мышка,

Паровозик заводной,

Пластилин цветной,

Кисточки и краски,

Новогодние маски,

Ластик и закладки,

Степлер и тетрадки,

Расписание, дневник,

Собран в школу ученик.

Работа по учебнику.

(К, И) Задания № 3-4.

Внимательно посмотрите на картинки, что означают на них символы (губы, ухо, глаз, ручка)? (обозначение устной и письменной речи) Используя материал задания, дети рассказывают, как использовать устную и письменную речь.

Делают вывод: речь бывает устной и письменной.

«Это интересно!»

Учитель обращает внимание на общение разных людей.

С помощью чего общаются разные люди?

Что за помощники помогают общаться? (Слова, жесты, мимика) Ученики рассматривают знаки и предполагают их значение.

Пообщайтесь друг с другом словами.

Покажи жестами свое желание.

Вырази мимикой свое настроение.

(П) Задание № 5.Развитие связной речи, творческих способностей.

Используй помощников, разыграй с соседом по парте ситуации общения. (Материал учебника)

Какие слова говорят при встрече? А когда прощаются? Нужно ли учиться культуре общения?

Трехъязычие: сэлем, привет, hello .